野鴨畫塘

 板橋野鴨將在星期四晚上19：00～21：00 ，加開一個新班「兒童故事繪本班」，以故事書為基礎創作，學習繪本插畫的表現技法。

招生對象：3年級以上，有畫畫基礎者。

10/03(四) 19:00~21:00 免費試聽Demo課程   〈請先報名預約〉

上圖:冷暖色的訓練(在鮮豔的著色和造形中增加冷暖配色的訓練)

很多兒童美術班所用的才料多局限於蠟筆

兒童美術重點在啟發小朋友的想法★ 也就是拋磚引玉的引導工夫★ 畫小叮當是臨摹、再造能力，並不是兒童美術所期待的成果★ 所以家長可以旁聽你所選擇的教室★ 如果老師教的是一步一步的畫★ 讓小朋友依順序去完成老師預期「賞心悅目」的作品★ 那就千萬別再帶小朋友去了★ 那裡只會埋掉小朋友真實又有趣的想法★ 就我所知師大附近和復興商工附近的一些「生意很好」的兒童美術教室★ 仍有這種「對家長有交待」的教室★ 看小朋友的作品，同質性太高★ 就表示老師介入的太多，小朋友個人發揮的空間太少。

很有畫畫天份通常指的是小朋友的臨摹能力，如「畫得好像」、「很喜歡畫」，如果天馬行空的能力也不錯，那就可以好好培養。選一個觀念很好的美術教室，和老師聊聊天，看看老師對美術的詮釋是不是正確的，由小朋友來決定他是不是想進一步學習。畫畫也有很多類型的表現，所以各種類型的美術及美術方面的知識都鼓勵他去接觸及體驗。

有些對形體概念能力很強的小朋友的確可以早點學習素描水彩，但通常五年級以前不鼓勵上素描課。素描是十九世紀前歐洲古典美術用以訓練學生形體掌握能力的一種基礎功夫，當代美術已不太認為這是必經的過程，太早訓練反而抑制兒童的創造力，所有素描的訓練都是100%理性的，對於凡事存在50%感性的國小的小朋友而言，不能隨心所欲地畫畫是很痛苦的。素描對繪畫有絕對的幫助，但準確地表現被描繪對象的空間感、量感與質感，充其量只是「再造」的能力，這個能力在沒有相機的時代是很重要的，但在現代，再造能力交給相機就好了，人們要做的是表現自已的感情、創意、時代及文化性。

對於那些有招生壓力的才藝班而言，當然是可以的。但是對很多家長我只能說抱歉，站在我專業的立場，我是不建議收四歲以前的小朋友。因為兒童美術老師有二樣專業是要良心對待的：
一、兒童心智發展－幾歲的小朋友有什麼樣的表現不用強求，年紀到了線條自然就畫得直，不用急於提早具備那個能力。
二、是感覺統合(參考高雄醫學大學網站汪宜霈的論述) http://www.kmu.edu.tw/~kmcj/data/8802/4167.htm 尊重每個小朋友不同的頭腦發展。
提早學習就某些啟發性的技術或許能贏在起跑點，但四歲前就學畫畫，基本上是殘忍的，對於家長而言也是浪費的，四歲前家長要做的就是給他一張白紙，讓小朋友盡情的塗鴉，偶有符號產生也不用太在意其意義。

這點要聊到「藝術治療」的問題了，可以參考台灣藝術治療學會網站http://www.arttherapy.org.tw/arttherapy.php　不過兒童美術可以單純一點的看待，是一種遊戲中學習的活動，也是小朋友抒發的一個舞台，愉悅的學習過程可以協助小朋友專注的表現，可以確認的是融入美的想法會讓小朋友對將來的看法有良善的改變，這對其人生不會沒有影嚮，但千萬別把小朋友每次畫面中的造形、用色、主題及加入的人物來分析他的心智發展，常常有家長將小朋友的畫面當作是「問診」，利用小朋友的表現來分析其透露出來的訊息!又因擔因自已的小朋友有所隱埋而引介到專科的藝術治療的機構，這就搞反了。因此欣賞學齡前小朋友的畫作，家長千萬不要過度解讀，看到綠色的太陽就擔心他！反而該鼓勵他有不同的想法因為勇敢地表現自己給予掌聲。

要看從什麼角度看了，在台灣，家長所在乎的是兒女將來的生存競爭力！兒童美術並沒有被視為是必上的才藝班。在歐美，父母的責任是讓孩子多接觸多元的學習，讓孩子從中找到自己的興趣所在，所以8歲的小朋友說他將來要駕駛挖土機，家長會很支持，在台灣可能就要加強輔導了！很顯然家長認為小朋友選擇才藝取決於對將來生存有直接幫助。因此，那些常常為理想而窮困獠倒的畫家是很多家長所不樂見的，因此美術才藝班的人數總是最少！難怪美學在台灣不被重視，堂突的招牌、低俗的穿著、五光十色的LED燈在夜裡污染整個夜空、過度而不環保的商店裝簧、過份誇張的建築仍至暴力充斥的社會、唯利是圖的官員和虛偽的政商名流…很難過的讓「亂」成為台灣很具特色的印象！如果我說是從小不重視美術教育的結果，你同不同意呢？

兒童美術注重的是啟發，讓小朋友內心的美感得以用自己的想法表現出來；學院美術著重在形體準確的基礎上展現個人的功力及創意。簡單的說，兒童美術是感性的成份較多，在乎的是小朋友原始的創意；而學校美術則理性的成份較多，兼顧傳統美與技術美，因此概念美術的東西較多。基本上原始創意和概念美術是美術的兩端，在概念還沒形成前，原創是最珍貴的，因此如何保留小朋友本兒獨一無二的想法，讓他天馬行空的能力充份發揮甚至影嚮到其它的表現，是兒童美術的重點。