野鴨畫塘

一天,和一位家長談著
為什麼這裡的小朋友能有這麼不一樣的造形能力
我們如何一一示範,讓小朋友學習?
對這個問題,我也不知道怎麼回答
倒是家長的問題給了答案

別的畫室,有範本,老師有標準,有步驟
而我們大多是講故事
講到一半,小朋友就開始接故事
你一言我一語
各有各的話,當然也就各有各的畫面

這堂課是介紹日本的浮世繪
美術史的內容是很不容易吸引的
如何讓小朋友聽起來很有趣
就是老師要做功課的地方了


家長一直以為我們有拿畫冊給小朋友照著畫
我到這兩天才知道
我說:沒有啊,我們看了很多浮世繪的畫
也介紹了很多浮世繪的始未


開始畫時,
就不會再讓小朋友看畫了
他們不是憑記憶在畫
那會像考試
而是在講自己的故事

一年級的小朋友沒辦法表現很完整
不過還是有浮世繪的味道

二年級的小朋友也不太能表現出半側面的人像
也還是有自己的味道
那就很好啦
看看這些作品,是不是很難得呢



造形來自於小朋友腦中豐富的畫面
而不是技巧
小朋友在三年級左右會因為創意得不到掌聲
而開始往畫得像的路走去
畫些漫畫中的人物、實際的景物
身旁的人僅知道畫得很像,就給予賞聲
久而久之,小朋只想畫漫畫畫得很像
而不願也不敢畫自己想法的東西
那就太可惜了